郑咏仪

（广东省江门市特殊儿童康复教育中心，广东 江门 529000）

在各种与人类智力发展有关的理论中，多元智能理论的出现比较晚，近些年产生了越来越大的影响，而且其影响范围正在逐渐拓展到教育以外的领域。只要涉及人的智力发展，都可以从多元智能理论的角度加以认识，提升相关的工作效率。比如多元智能理论中的身体运动智能或语言智能，对于小龄听障儿童的康复工作就颇有参考意义，能够拓展相应工作的范围，提升其工作的质量，激发出小龄听障儿童生理和心理的潜能。在该领域展开充分的研究是非常必要。

一、多元智能理论概述

多元智能理论认为，所谓“智能”是解决某一问题或进行某些创造性活动时所体现出的能力，这种能力在特定的文化或环境中是有价值的。如果一个人在无聊时胡思乱想，幻想自己解决了一个臆造出来的问题，则不能代表他的智能。从上述对智能的阐述出发，多元智能理论认为智能是由八个方面构成的，包括语言、音乐、空间、运动、交往、自我认识、数理逻辑和认识自然，它们共同构成了智能的结构。而且，多元智能理论仍然在发展，仍有出现更多智能类型的可能。

多元智能理论为小龄听障儿童的全面康复提供了很好的支持。比如在语言、音乐、交往等领域，小龄听障儿童因为身体的缺陷而存在听力障碍。但是在空间、运动、认识自然等其他的方向上，完全可以通过有效的策略去挖掘他们的潜力，并将这几个方面作为出发点，促进他们在其他智能领域的成长。……