韩红娟

（甘肃省定西市漳县盐川小学，甘肃 定西 748300）

差异教学，顾名思义就是在了解学生个性差异、知识结构差异、学习兴趣、学习态度等差异的基础上教师创设的一种适合每一个学生发展分层次、具有差别性的教学形式。也就是分层教学和因材施教的深化教学模式，这种模式有利于班级授课制下每一个学生的发展，是学校推行素质教育的有效途径。但是差异教学毕竟是新课标指导下的新生事物，还存在许多问题，我们在教学中要随时针对问题解决问题，提升差异化教学实践的新高度。

一、小学语文教学的现状

在课程标准的指导下，小学语文从传统的“满堂灌”教学模式慢慢走了出来，学生的主体地位逐渐被确立，教师讲的少了，学生“动”起来了，课堂“活”起来了，三维教育目标逐渐得到了落实。但毕竟还是班级授课制，教师备课、上课、作业布置等环节还是统一的内容，对学生的个性差异重视不够，认识不到位，导致了小学语文教学中出现了部分学生“吃不饱”，部分学生“不消化”的两极分化现象。

二、小学语文差异教学存在的问题

差异教学能弥补在班级授课中遗留下来的诸多不足，逐渐被一线语文老师所认可，它的教学作用已经显现，被很多教师所运用，但是差异教学是一种新型的教学模式，具有自身的规律和一般模式，教师通过简单的模仿是达不到高效运用差异教学的效果的，需要反思自己的教学，吃透差异教学的本质和基本特征，正视自己在差异教学实践中存在的问题。……