雷宇

（贵州省安顺市教育科学研究所，贵州 安顺 561000）

引言：在核心素养视野下高中化学深度教学的组织首先要考虑三个问题，第一，高中化学的核心素养都涉及哪些因素，第二，什么是高中化学课程的深度教学，第三如何以核心素养为引导去开展高中化学深度教学。在厘清这三个问题之后，才能够使得相关教学活动的组织事半功倍。

一、高中化学学科核心素养与深度教学

（一）高中化学学科核心素养的基本要素

核心素养并不是针对某一科目的，其作为一个广义上的概念，是适用于一切课程、一切情境以及所有学生的一种综合素养。对于高中化学课程二阿姨那，其核心素养是学生提升自身化学学科特质的关键所在。化学学科核心素养主要涉及有宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认识、变化观念与平衡思想、实验探究与创新精神这几大组成要素。这几大要素是学生在掌握知识与技能过程中自身学习状态以及情感态度的一种综合表现，也是化学课程价值以及育人功能的突出表达。

（二）深度教学的内涵

这里的深度教学实际上是对应传统以知识本位的教学模式而言的，作为一种基于知识性质以及内在结构，超越了其表层符号教学模式，深度教学所追求的并不是教学内容的难度以及深度，而是针对知识的内在构成要素二阿姨那的。教学活动不再停留在符号层面，而是注重教学层次的丰富，以此来提升知识教学的价值升级。……