杜晓楠

（河北省廊坊市第二实验小学，河北 廊坊 065000）

引言

每个人都是一个独立的个体，每个学生的逻辑自成世界。在素质教育和新课改背景下，教育应以个性化为准则，客观对待小学生的个体差异性，高度尊重小学生的个性化发展，洞察小学生的内心世界，理清小学生的逻辑思路，以学科特征和小学生的认知能力为依据，选择适宜的个性化教育策略，推动小学生的个性化发展，提高其核心素养与综合能力。因此，如何采取灵活有效的教育策略将个性化教育运用到小学数学课堂活动中，是当代小学数学教育者必须探究的重要课题之一。

一、个性化教学之于小学数学的必要性

（一）契合时代教育诉求

处于信息化时代，社会各领域呈现出了信息化、现代化的发展趋势，教育领域亦如是。现代教育理念在教育领域变革中应运而生，现代教育以“素质教育”为核心，以培育复合型、创新型人才为目标，教育评价亦完成从以成绩为中心的一元评价模式到以思维模式、创新能力、道德素养等为依据的多元评价模式的转变。而在个性化教育模式下，教育者可以学生、学校、地区的教育现状为依据，以小学数学学科特征为参考，激发小学生的数学探究欲，提升其学习效率、数学能力和综合素养，推动教育模式的平稳过渡，促进小学生的个性化成长，实现现代教育的目标[1]。

（二）契合社会发展趋向

在新课改与素质教育背景下，“核心素养”理念应运而生，教育领域对“核心素养”及其培育方式的研究不断深入，对学生“核心素养”的关注度和重视度必须提高，呈现“为育人而教育”的发展趋势。……