吴海涛

（河北省唐山市乐亭县姜各庄镇董庄小学，河北 唐山 063607）

一、引言

阅读是小学生语言文字学习的方式，写作是应用语言文字的方式，阅读写作一体化有助于让学生学习之后进行实践。在语文教学相互渗透阅读和写作，学生能够了解到阅读与写作的关系，降低学习难度，促进教学有效性；通过记忆曲线我们可以知道刚学习后对知识的掌握程度还是比较高的，时间越久对一个知识的记忆越弱，阅读写作一体化让学生学后应用，及时巩固知识，增强知识掌握程度；同时写作能够及时验证学生掌握知识的情况，学生在写作时应用学习过的阅读知识，能力较强的说明掌握程度较高，应用能力不足的说明掌握程度有待提高，也能够明白应该在哪方面提高，提高写作质量[1]。阅读写作一体化能够帮助学生清晰了解学习内容，为语文核心素养的培养带来动力，进一步促进小学生全面发展。

二、小学语文阅读写作一体化教学现状

随着我国新课改的不断深入，小学语文教学逐渐呈现文本教学为主的情况，并以此为基础开展写作教学，提高小学生语言应用能力。虽然每个阶段、每个科目都有新课改提出针对性的要求，但是教师在教学过程中受到各方面因素的影响，教学水平并没有达到理想高度，教学效果受到消极影响[2]。学生在语文学习时，如果没有深入去了解，对文字并没有兴趣，会降低阅读课程学习有效性，没有一定的阅读储备量，写作能力难以提升，学生缺乏阅读积累和写作能力，容易对写作产生畏惧心理。……