宋福玲

（河北省廊坊市大厂回族自治县祁各庄镇祁各庄中心学校，河北 廊坊 065300）

物理是初中阶段的一门基础学科，本质上是研究物质结构及其运动规律的学科，具有极强的逻辑性和推理性特点，是学生学习吃力的主要科目之一。究其过去学生物理学习差强人意的主要缘由，与学生不具备较强的科学思维能力有关，当务之急便是要着手落实培养学生科学思维能力的一系列工作，这具有重要意义。

一、物理科学思维概述

思维是人脑对客观世界的反映，是深入认知过程的高级阶段，有了思维便有了认知事物本质属性、运动规律和事物间联系的能力。结合抽象程度的不同，可将思维划分为动作思维、形象思维、抽象思维和直觉思维三种，而思维过程主要包括分析、综合、抽象和概括几项内容。

就物理科学思维来说，便是基于物理特点的思维能力，这项能力可以在运用科学方法前提下探究行动和结果之间特定的联结过程，具有物理本身特点和自身个性特点。其一，物理科学思维是近似性与精确性的统一，精确性主要体现在物理概念、表象和规律上，近似性则主要体现在问题处理中，如理想化法处理物理问题、仪器误差等方面；其二，物理科学思维是形象性和抽象性的统一，包括抽象性的原子内部结构用形象的壳层结构描述，也包括抽象的电场用形象的电力线描述等等；其三，物理科学思维的直觉性需要关注，知觉思维是对未知领域的本质理解和整体判断。……