蓝义亮

（辽东学院医学院，辽宁 丹东 118000）

一、高职口腔医学临床课教学的现状

我们目前的高职口腔医学专业课多数仍以传统的授课模式为主，授课教师通过课前备课，准备课件，授课的方式传授知识，学生则通过记笔记、理解、背诵的方法来达到学习目的。尽管该教学方式在全国范围内作为主流的教学方式已经普及多年，也具备很多优势，然而该教育方法存在广为诟病的问题，诸如学生学习兴趣和积极性不高，很多老师通过课前提问的方式督促学生主动学习，但不能完全达到预期的效果，因而常被人戏称“填鸭式教学”[1-2]。

高职口腔医学学制短，临床专业课基本上是集中在第二学年，授课任务重、时间紧，学生学习负担很大，所学内容与临床同步接轨非常困难，由于学生之前从未接触临床，临床操作的思路不清晰，缺乏与患者沟通交流的经验，在问诊过程中大脑一片空白，不知所措，不能全面把握患者的主诉及病史信息，这是绝大多数学生开始实习时所面临的问题，延长了成为一名合格医生的时间周期。

二、高职口腔医学临床课教学改革的重要意义

当今时代，口腔医学专业也和其他各领域一样发展迅速，比如教学资源的丰富、临床设备的先进化、数字化、材料的更新等等;随着人民生活水平的提高，患者对医生的要求也在提高；但是传统的教学模式所培养出来的学生已不能完全适应社会的发展需求，呈现出疲态和滞后，这就需要我们未雨绸缪，逐步改变教学思路，跟上时代潮流，否则将会被社会的发展远远甩在后面。……