危芳

（贵州省印江土家族苗族自治县第一中学，贵州 铜仁 555200）

21 世纪是科技迅速发展的时代，科技的发展推动着人们生活的转变。面对激烈的竞争，对公民科学素养提出了新的要求，生物作为科学课的课程之一，在培养学生科学素养中发挥着重要作用。为了推进教学改革的前行，教育部制定并出台了《普通高中生物课程标准》，其中对评价做出了明确的要求。科学的评价可以帮助教师更加全面了解学生，并根据学生学习中存在的问题调整教学策略，进而提升教学质量，提升教师教学能力。基于此，新课程理念实施背景下的生物教学课堂中，教师不但要看到学生的学习结果，更要注重培养学生观察力、实践力以及探究力，以激活学生的创新意识，为学生日后更高层次的学习和发展奠定坚实的基础。

一、课堂教学评价的价值取向

评价改革的核心是转变评价理念，而评价理念与评价价值取向有着密切关系。生物课堂评价价值取向指向评价活动体现的价值观。新课程背景下价值取向以发展观看待学生，注重学生创新力、实践力、探究力的培养。以生发展为本是教学改革的出发点和落脚点，是课堂评价每一个环节的指导理念。在教育价值观上，要从学校为社会发展服务的理念向着社会与人协同发展理念的转变，突出学生的根本地位。基于价值取向的教学评价，可以分为三种：第一，目标取向的评价。目标取向的评价即教学目标为评价基础。……