于飞

（东莞理工学院城市学院外国语学院，广东 东莞 523000）

一、引言

随着互联网技术的迅猛发展，信息化时代的教育方式随之发生了巨大变革，教学方式和方法也变得丰富起来，这紧跟目前《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出的：“创新教育教学方式，倡导参与式，探究式，讨论式教学”的教学理念[1]，也适应了现代科技推动人才培养模式的发展潮流。正是在这样的时代背景下，线上线下混合式教学模式以其教学方式的灵活性，教学资源的丰富性，教学评价的多样性等特点在中国大学课堂里应运而生。作为一种新型的教学模式，本文以超星学习通平台《西方文化概论》为例，从课前，课中，课后三个环节教与学的设计和应用，阐述基于超星学习通平台大学通识课程线上线下混合式教学模式的建设与重构。

二、目前大学通识课程发展现状

当前中国高校推行的通识课程，一般被视为为培养全校学生共同的基础素养而开设，但由于长期受高等教育专业化的影响，普遍缺乏良好的通识教育氛围，导致通识教育的地位得不到重视，同时囿于课程资源的匮乏和没有明确具体的课程设置标准，因此在通识课教学过程中，授课方式单一，枯燥乏味；而教学管理部门也缺乏对通识教育课程的具体考核机制。加上部分教师责任心不是太强，课程要求和考核过于宽松，在这样的大背景下，学生只想通过通识课凑足学分而选修，教学效果很难尽如人意。……