刘彩芹

（贵州省威宁自治县中水中学，贵州 威宁 553100）

引言

第八次基础教育改革的实践表明，中国在教育发展领域也开始了新的发展。根据《国务院关于小学教育改革与发展的决定》，小学教育改革与发展总体规划（实验）以高中生教育为核心，注重培养学生的交流与合作能力，同时对合作学习做出了具体规定，值得构建合作学习模式。我们希望促进师生共同成长。在此基础上，不难看出国家有关部门对合作学习的高度重视和高度重视。他们将关注学生可能的发展，将课堂还给学生，并通过指导教师让学生积极学习。看看“以学生为中心”的概念，这要求尽可能提高课堂教育和学习的效率。在合作学习中，学生不仅可以学习，而且可以提高他们的合作能力，使学生能够充分发挥主观能动性，在学习过程中做出贡献。

一、高中生物开展合作教学的必要性

（一）生物合作学习有助于减少个人学习困难，提高学习兴趣。

在合作学习中，通过对学习任务进行分离、分工和合作减少个人的学习困难；不同群体之间的竞争将有助于提高他们的好胜心，以促进学生学习动机的有效形成。在传统教育中，只存在一种单一的评估，学生往往机械地、被动地接受教师的综合指导。随着时间的推移，他们失去了自己的观点和风格。然在和同伴一起共同探索的过程中，彼此之间的成员都是异质量的。学生们互相尊重，互相帮助，互相合作，互相交流。每个人都在实验的过程中取得了属于自己的那份成功，对大多数学生学习的积极性和主观能动性予以了保护，使之成为“我想学习”和“我爱学习”的主动的人[1]。……