杨柳

（容城县南张镇北张小学，河北 保定 071705）

随着素质教育的全面展开和教育水平的不断提升，教育发展越来越重视学生艺术素养的培养。音乐是艺术的重要分支，加强音乐教育是提高学生艺术素养的重要途径和手段。体态律动学说和方法近年来受到音乐教育者的关注和追捧，教师通过应用体态律动来增强学生对音乐的感知力和领悟力，教师通过身体的自然反应来观察学生对音乐的掌握和理解程度。特探讨体态律动应用在小学音乐教学中的现状和有效策略。

一、体态律动在小学音乐教学中的应用现状

随着素质教育的深入开展，很多学校为体态律动应用于小学音乐教育都进行了努力和探索。但总体情况不容乐观，依然有较大的发展进步空间：一些学校无法提供体态律动教学应用的足够场地；部分音乐教师肢体表现水平较差，无法优美准确地进行体态律动的示范；学生对于体态律动教学法的陌生使其本能地抵触和抗拒。体态律动运用于小学音乐教学中还存在着很多问题，但我们必须充分意识到其前景，为体态律动的运用做出探索和努力。

二、体态律动应用于小学音乐教学的有效策略

（一）运用体态律动表现音乐节奏和旋律

节奏是音乐的重要组成部分，旋律的高低变换是音乐魅力的重要展现。如忧伤、庄重肃穆的音乐节奏通常比较缓慢，旋律低沉，此时的体态律动可适当减慢、舒缓。欢快、热烈、激动的音乐节奏和旋律较为欢快和活泼，学生肢体动作和面部表情可结合起来，展现出一种快乐、尽情的氛围。……