李晶

（河北省永清县永清镇中心校，河北 廊坊 065600）

引言

游戏课堂的提出很大程度上抓住了小学生们的心理，对于学校学生来说，他们正是处于一个爱玩的年纪，在平时也是更喜欢玩耍的，游戏课堂的提出可以使学生们在学习中玩，让他们在玩耍中学习，这样也更增强了他们对学习的主观能动性，这样教学方式的提出将能够有效地促进教学的开展。

一、当前小学数学课堂的现状

在当前的小学数学课堂上，老师的讲课方式是单一的，以至于学生们在听课的时候不能及时地将老师所讲的知识吸收好，数学本就是一门比较枯燥的学科，由于数学有大量的公式、概念需要学生们背下来，这样的方式会使学生们感觉非常的枯燥，这些数学公式是应该加以多次的练习才可以在题型中更灵活地运用，但在当今的数学课堂上是恰恰相反的，学生们是没有那么多的时间做题的，并且在老师的讲课中，老师们没有给学生足够的思考空间的，导致有很多的时候是老师讲学生们听，而且学生们有没有听懂老师是并不知道的，通常情况下学生们是没有听懂的，只是跟着老师的讲解把老师所讲的知识记了下来[1]。

在教学氛围上给学生们带来的是枯燥无味，让整个数学课堂没有了乐趣，而且在数学课堂上通常是老师占据着绝对的主体地位，这与实际是相悖的，通常是老师讲什么学生们听什么，学生们也是没有主动性，造成了二者互不配合的现象，在老师的讲解中，通常也只是讲一些教材上的知识，从来不会向外拓展，这对教学工作造成了很大的弊端，让学生们理解起来是很吃力，不能提高学生们学以致用的能力，更阻碍了学生们的综合发展。……