马晓萍

（江苏省宿迁高等师范学校，江苏 宿迁 223800）

高中历史是高中生人才培养中必不可少的一部分，但由于其特殊性，拥有大量的文字，同时还有大量经典与传统的文化知识内容，往往会被套上“枯燥乏味”的标签。随着新课改的进行，之前以应试教育为目的的教学方式与观念逐渐发生改变，从“要求学生掌握”变成了“学生主动掌握”，目的就是提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。探究式教学为解决学生在高中历史学习上缺乏主动性提供了很好的解决方案，以“带着问题进入课堂”的方式提高了学生对于历史学习的主动性。当前新课改的背景下对于学生实践、应用和创新能力的要求逐渐增加，传统“照本宣科”的教学方式已经无法再满足当前的需求，探究式的教学模式已经成为主流。

一、探究式教学的概念

探究式教学就是在课堂由教师引入问题，由学生自主讨论寻找答案的教学模式。这种教学模式最大的特点就是课堂的主人由教师变成了学生，学生根据问题与小组成员或同学共同讨论合作寻找答案，并在寻找答案的过程中吸收课堂知识，无形中提高学生的实践能力；同时在收集答案的环节需要学生对于自己的答案进行阐述，也提高了学生对于知识的应用能力，真正让学生吸收消化知识并形成深刻的记忆，达到更好的教学效果。

探究式教学由问题激发学生的学习兴趣，所以问题的引入与提出非常重要，需要教师对于课本知识有深刻的认识，能够抓重点，通过有限的问题传达足够的知识体量，更需要教师认真地备课。……