赵璇

（广州市海珠区培红小学，广东 广州 510000）

引言

在传统的教学理念下，小学语文教师向学生所布置的课后作业往往过于枯燥、机械，更加侧重于对课本内容的抄写和死记硬背。伴随着“双减”政策的提出，要求教师减轻学生的作业量和作业时长，这就需要教师积极思考和设计符合要求的语文课后作业，在减负增效的同时，提升学生学习语文科目的兴趣。

一、优化语文课后作业的原则

（一）有趣性原则

提高学生学习能力，应先掌握学生的学习兴趣点，从学生的兴趣点出发可以使学生尽快对学习产生兴趣。小学语文课后作业也要从学生的心理角度出发，增加趣味性强有探索性的作业，改善学生对学习和课后作业的态度，同步调整课上内容，学生可以保持课上、课下自主学习的积极性。

（二）有效性原则

教师在传统的课后作业中，一般都是采用提出问题学生作答的方式，只注重于作业量没有考虑到学生从作业中接收的知识量，这种方式只会造成学生对课后作业的恐慌增加学习的学习压力，时间久了学生会对学习产生心理上的抗拒。所以教师应对课后作业进行改革，重要的知识点和难点可以有针对性地结合学生的兴趣做融合，使学生从心理上接受课后作业，把课后作业当成一份兴趣，提升课后作业的成效。

（三）实践性原则

语文是一项实用性很强的学科，日常生活学习都在用，形成良好习惯才能在实际的生活中进行有效运用，只有通过实践才能有效地促进语文能力的发展，将学习与实践相结合才能体现语文这门学科的作用和意义。……