王晓睿

（吉林化工学院外国语学院，吉林 吉林市 132022）

进入21 世纪以来，我国对高等学校英语教学的要求中指出高校要特别注重对学生能力的培养，尤其是获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力。我们深知，创新能力的提高与思辨能力的发展是相互的，但是，高校的英语教学在这方面还是有欠缺的。因此，将培养学生的思辨能力融入英语教学中是我们的改革目标，也是国家人才培养的重要战略。

在20 世纪60 年代，欧美国家受到Dewey 的教育理念的启发，由美国学者Robert Ennis 引进并定义了思辨能力的概念，之后很快成为了美国教育的核心要素并传播到了其它国家。但是，在中国，直到20 世纪思辨能力的想法才引起了教育家和教师们的注意，而对其研究和实践直到21 世纪才开始。虽然我们对思辨能力的研究还不是很久，但也有了不少的收获。有对思辨能力在教学中应用的研究，有对培养学生思辨能力的研究，也有对培养学生思辨能力的教学模式的研究。这些研究都是对思辨能力的整体介绍和论述，并没有涉及到特殊的英语教学。近几年来，在我国，有学者和教师逐渐地开始研究在英语教学中对学生思辨能力的培养。我们发现，英语教学的误区在于重形式轻内容，所以，长期以来我们倾向于对语言的模仿，而忽视了逻辑思维的训练和培养。另外，传统的常规的英语教学模式也存在弊端。以写作教学为例，为了应试，我们的写作教学更重视写作的应试技巧，学生们通过背诵名言名句、经典句式，通过套用写作模板而获取高分，却忽视了写作内容的深刻性和实际性。……