陈千惠

（仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000）

引言

在大力发展教育事业的过程中，培养一批优秀的教师队伍尤为重要。高职高专初等教育专业教学肩负着培养小学教师的重担，目前来看，初等教育专业教学还停留在传统教学模式下，专业教学以理论教育为主，忽略了实践，不重学生综合素质的培养，以至于培养出来的人才与当前小学教育发展不匹配。随着我国教育改革的深入，对教师教育也提出了更高要求，这种要求也决定了高职高专初等教育专业教学必须进行改革。结合我国教育改革要求，高职高专初等教育专业教师应当革新教学观念和方法，有针对性地培养学生的能力和素养，将其培养成为合格的小学教师。

一、高职高专初等教育专业教学存在的问题

（一）课程结构不合理

高职高专初等教育专业课程设置存在很大的不合理性，主要表现在课程理论只是多，缺少多素质教育课程和综合实践课程的重视。初等教育专业面向的是小学教育，这类专业具有很强的实践性，但是由于高职高专初等教育专业课程存在重理论轻实践的问题，这也使得高职高专学生在专业学习过程中只知道学习理论知识，学生的综合实践能力得不到很好的提升，最终导致学生与专业岗位需求不匹配。

（二）教学观念落后

受传统教学观念的影响，当前高职高专初等专业教学过程中依然是以教师为主，学生处于被动接受知识的状态。教师与学生作为教学活动的两大主体，以教师为主的教学活动显示的是教师的主体性，这种教学活动难以体现出学生的主体作用，容易挫伤学生的学习主动性和积极性。在初等教育专业教学中，由于学生的主体性得不到体现，这也使得学生在学习过程中缺乏热情，久而久之，会失去学习热情，不愿意开动大脑，在这种情况下，学生得不到实质性地发展。

（三）教学方法落后

在初等教育专业教学中，教师选择什么样的教学方式直接影响到了教学效果。就当前高职高专初等教育专业教学来看，教师还在采用“满堂灌”这种不合时宜的教学方式。“满堂灌”这种教学方式侧重于理论知识的灌输，很容易让学生失去学习热情。如果教师继续采用这种教学方式，势必会阻碍学生的发展，不利于学生成人成才。

（四）教学评价不合理

教学评价是优化教学的一种手段，通过教师评价，不仅可以让教师了解教学情况，方便教师调整教学方案，同时也有利于学生清楚地认识自己，帮助学生明确学习方向。目前来看，高职高专初等教育专业教学评价主要是以考试为主，即学期末，教师结合整个学期教学内容，拟定考试题目，对学生进行测试，以学生的测试成绩来评定学生的好坏。虽然这种测试可以很好地检验学生的理论知识掌握水平，但是无法对学生的综合实践能力做出准确、客观的评定这种评价方式存在很大的不合理性，急需改进。

（五）专业的教师队伍不足

在高职高专初等教育专业教学中，教师的能力水平是影响教学效果的一个重要因素。目前来看，高职高专初等教育专业教师业务能力还有待提高，他们对初等教育专业发展了解的不够深入，在具体教学过程中不能很好地将专业教育与学生的职业发展结合起来，严重影响到了学生的发展。还有就是教师的科研能力较弱，缺乏创新，大多是在按照以往的教学经验来执教，不能很好地引导学生学习。

二、高职高专初等教育专业教学改革策略

基于现行教育发展形势，改革是高职高专初等教育专业发展的必然选择。在初等教育教学中，教师需要树立正确的观念，革新教学方法，有针对性地培养学生的专业能力和素养，唯有如此，才能为小学教育培育更多优秀的教师，进而推动小学教育的更好发展。

（一）优化课程结构

《课程标准》明确提出，教师教育结构要依据课程标准，合理安排学科专业课程、公共基础课程及教师教育课程三者的结构比例，科学制定初等教育专业的教师教育课程方案，结合这一点，高职高专在初等教育专业课程建设中，不仅要科学安排学科专业课程、公共基础课程及教师教育课程，还需要增设与小学生发展有关的教育理论课，包括小学生心理辅导、小学生思想品德教育、现代教育技术应用等，从而更好地丰富学生的知识结构，使其掌握专业的教学技能；其次，结合初等教育专业特点，在合理安排理论课程的同时，要增加实践课程比例，包括小学课堂教学技能、小学学科教学设计、小学综合实践活动等，以此来发展学生的综合实践能力，从而为小学教育培养更多优秀的人才。

（二）革新教育理念

基于现代教育改革发展形势，传统的教育理念已经不合时宜，不利于高职高专初等教育专业教学发展需要。对此，教师必须树立正确的教育观念。首先，教师需要树立以“学生为中心”的教育理念，在初等教育专业教学中，教学活动的出发点和落脚点应当立足于学生的全面发展，在格外注重学生专业能力和职业素养的培养，从而将其培养成为合格的小学教师；其次，推进专业教育与职业教育的融合，在初等教育专业教学中，需要将学生的专业教学与学生的职业发展结合起来，帮助学生树立正确的思想观、价值观、职业观[1-2]。另外，高职高专要以全新的、更加符合时代特征的教育理念指导初等教育专业教学改革的进行，从而推动初等教育专业的更好发展。

（三）教学方法的革新

教学方法包括了教法和学法，是教师为完成教学任务在教学过程中所使用的方法和方式。在初等教育专业教学中，教学方法是十分重要的，选择有效的教学方法，可以起到事半功倍的效果。随着我国教育改革的深入，传统的教学方式已经不适用，不利于学生专业能力和素养的培养，教师必须深入教学改革研究，不断探索新的教学方法。新课程改革背景下，一些行之有效的教学方法也得到了推广，如多媒体教学、合作学习、探究式教学、案例教学、模拟教学、任务驱动等，这些教学方法为初等教育专业教学提供了多样性选择。作为教师，要彻底摆脱传统教学的束缚，积极采纳和应用这些新的教学方法，全面开展多样化道德教学方式改革[3-4]。如，案例教学，结合初等教育专业教学内容，教师可以选择一些经典的案例，组织学生进行案例讨论和分析，让学生去挖掘案例中涉及的知识，从而让学生在自主学习过程中提升能力。

（四）完善教育实践体系

对于初等教育专业学生而言，他们所学的知识只有经过实践，才能真正内化成为自己的姿势，其专业能力才能得到相应的提升。因此，在初等教育专业教学中，教师不仅要注重理论知识的教育，还需要加强实践，引导学生多参与实践，让学生在实践中完善自我、提升自我。首先，科学构建实践教学体系，在初等教育专业教学过程中，通过教学计划和课程编制，，突出实践环节，多组织学生参与实践活动，以此来帮助学生内化理论知识，提升综合实践能力；其次，高职高专应当结合初等教育专业实践教学的需要，建立一批稳定的实习基地，为初等教育专业实践教学提供支持[5-6]。另外，学校应当积极推进对外合作，与小学建立长期的合作关系，定期安排学生进入小学实习，让学生提前接触自己的教师岗位，以此培养学生的实践能力。

（五）优化教学评价

教学评价的优化也是初等教育专业教学改革的重要内容之一，只有不断优化教学评价工作，教师才能更好地了解教学情况，从而提高教学质量。首先，教师要完善教学评价方式，在考试测试的基础上，增加实践考评，可通过现场模拟、情境演练等方式来检验学生的综合实践能力，并根据学生的实践表现来调整教学方案，从而有针对性地发展学生的能力合和素养；其次，教师需要做好课堂教学评价，在课堂上，教师需要多鼓励和表扬，以此增强学生的学习自信心，激励学生积极向前；再者，完善教学评价主体，在原有师评的基础上，让学生参与到教学评价中来，积极推进自评、互评，多听取学生的意见和建议，从而不断完善教学，推动汉语言文学教学的更好发展[7]。

（六）强化专业教师队伍学习

一名合格的教师不仅要具备专业的知识，还必须具备良好的实践能力、终身学习意识、科研意识等，而要想将初等教育专业学生培养成为合格的教师，强化专业教师队伍建设十分重要。教师作为教学活动的组织者、实施者，教师的一言一行、教师的业务能力直接影响到了学生的发展。因此，高职高专要格外注重初等教育专业教师队伍的培养。首先，针对现有的教师，既要强化专业知识的学习，还需要强化业务能力培训，引导他们学习先进的教学理念、教学方法，了解初等教育专业发展需要，从而方便教师科学的设计教学活动；其次，督促、鼓励教师搞科研，不断提高教师的科研能力，从而更好地指导教学，影响学生，培养学生的科研能力[8]。作为教师，更要主动去学习，不断完善自身知识结构，提高自身科研能力，使自己成为一名合格的教师，进而更好地服务初等教育专业教学。

三、结语

综上，高职高专初等教育专业肩负着培育优秀小学教师的重任，而要想完成这一重任，教师就必须摆脱传统教学模式，大胆进行教学改革。在初等教育专业教学中，教师需要优化课程结构，革新教学观念和方法，在强化学生理论知识教育的同时，强化学生的实践教育，全面提升未来教师从师任教的专业技能和综合素养，进而推动我国教育事业的更好发展。