卿枫

（广东白云学院，广东 广州 510450）

在学前音乐教育的教学过程中，学生能够通过对乐理与视唱这门学科的学习，掌握声乐、钢琴、合唱和指挥的专业技能。为了让乐理与视唱这门学科拥有更好的教学质量，教师需要优化当前的音乐教育，并采取专业性和创新性都比较强的教学方式。而把奥尔夫音乐教学法融入到乐理与视唱的课程当中，能够激发学生的音乐情感体验，加强学生在乐理与视唱课程中的主体性和主动性以及个性和创造性。教师能够在研究和传播奥尔夫音乐教育思想的过程中，获取一些有利于提升课程教学效率的启发。且教师能够借助长期的实践结果证明，说明奥尔夫音乐教学的适用性。

根据对音乐产生起源和根本属性的分析，能够看出的是，奥尔夫音乐教育的基础观念在于“诉诸感性，回归人本”。在奥尔夫看来，表达内心深处的情感和思想理念，是人们无意识的行为，也是人们的本能呈现。所以人类在表达情感的时候，会本能的通过语言进行传达，借助音乐进行弹唱，依托舞蹈进行演绎。音乐教育的本质目标就在于培养学生的本能表现力。可在当前中国学前音乐教育的发展过程中，教师采用的依旧是以往的教学方式，其教学目标也沿袭了传统的教育目标，把重心都放在了培养学生的歌唱能力和专业技能上。但随着时代的发展，音乐教育的偏向不应该只注重提高学生的基础知识和技能，教师还要重视增强学生的情感体验和表达。……