李珏

（安徽粮食工程职业学院，安徽 合肥 230011）

2016 年政府工作报告中总理提出，“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。”这是“工匠精神”首次出现在政府工作报告当中。总书记在2020 年11 月的全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中，将工匠精神概括为“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”。2021 年全国职业教育大会上总书记强调“弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑”；李克强总理批示指出要“加强职业学校师资队伍和办学条件建设，优化完善教材和教学方式，探索中国特色学徒制，注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，努力培养数以亿计的高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的支撑。”

从2021 年起，我国开启了“十四五”规划的新征程，站在实现第二个百年奋斗目标的历史交汇点，面对经济和产业结构的不断升级，高职教育应努力培养更多具有工匠精神的高素质技能型人才，助力国家全面建设社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴。

一、工匠精神培育融入高职院校学生管理工作的现状调查

学生管理工作与专业知识教育作为学生在校教育的双引擎，贯穿高职院校教育的全过程，二者相互补充，相互作用，共同促进高素质技能型人才的培养。本研究选取了安徽某高职院校一至三年级不同专业的学生进行调查，共发放问卷480 份，收回问卷466 份，其中有效问卷450 份，有效问卷率 93.75%。……