赵起

（河北省邢台市浆水中学，河北 邢台 054000）

高中物理学科较为抽象，却也不失趣味性，以往学生之所以不对物理学科感兴趣，与教师并未提供学生参与课堂机会、不给学生留出探索时间和空间有较大关联。想要确保学生真正爱上物理学习并在此基础上提高学习效率，好需教师精心策划与设计物理课堂的合作学习活动，提高合作学习方法应用有效性将让学生受益匪浅。

一、合作学习内涵

合作学习是一种新型教学模式和学习模式，它以学生为主、以合作为形式，积极引导学生展开互帮互助学习，从而合力完成某项学习任务，教师于课堂的绝对主导地位被颠覆，取而代之的是学生主体地位，教师不再一味地输出知识，而是变“输出者”为“引导者”“启发者”，让学生可以在教师的引导和鼓舞下自主分析问题、探讨问题和解决问题，便可借助这样的教学模式培养学生的思维能力、锻炼学生的综合能力，为学生积极、踊跃参与课堂教学提供机会、创造条件。除此以外，也利于教师通过观察学生表现及分析任务完成结果，评估学生对知识的理解程度和掌握程度，即可有针对性挖掘学生潜能、有针对性调整教学计划和方案，物理课堂便可不断优化并达到精益求精目标。

二、高中物理教学中应用合作学习方法的重要性

有关于高中物理教学中应用合作学习方法的重要性，可归纳总结为以下几点：

（一）可以激发学生的学习兴趣。对于高中生而言，学业压力较重，每一学科的课时安排都安排的十分紧促，教师们也在争分夺秒的开展与完成教学工作，压得学生“喘不过气来”，自然就忽略了学生兴趣的培养。……