雷清

（启东市第二中等专业学校，江苏 启东 226200）

引言：积极心理学从人的积极情绪出发，关注人类本身具有的正向情绪，挖掘其内心深处的潜在积极特性，促进人与社会融合，帮助人走向美好的明天。而中职学生绝大多数时间都在学校中度过，因此班级和学校对于他们来说，其实就是一个小社会，利用人的积极情绪，让他们主动参与到班级管理建设当中，是教师应用积极心理学进行班级管理期望达到的目标之一。本文主要从以下几个方面展开论述。

一、了解并掌握中职学生的心理状态，做出相应规划

中职学生普遍在中考过程中遭遇了挫折，因此未能进入理想的高中进行学习。而这种挫折出现的原因多数是由于学生本身对于学习活动关注较少，被其他的因素牵扯过多精力，对于学习活动的重视程度不够。在得知无法正常接受高中教育之后，难免存在自暴自弃、对自己采取放任自流的态度，家长的谩骂、同学的轻视、周围同龄人的压力等等都在摧毁者他们对自己的个体价值的认知，因此盲目自卑，想要从其他方面寻找平衡，所以才会出现不服管教、不守纪律、荒废学业等情况[1]。

应用积极心理学的内容，作为教师可以在班级管理的过程中，应用科学的教育理念对学生的心理健康情况进行检测，也为后续的管理手段的设计与开展提供原始数据，在今后的学习中可以定期进行健康状况评估，在评估的过程中对学生的心理状况变化趋势进行留档，以此来评定班级管理措施的实施效果，为管理手段的修正提供必要参考。……