薛志宏

（鄂尔多斯生态环境职业学院，内蒙古 鄂尔多斯 017010）

1 案例教学法的发展及要求

目前，案例教学法作为一种正式的教学方法已经被我国法学院所认可。广义的案例式教学方法都还没有受到足够的重视，相对于传统的讲授式教学方法而言，案例教学法现在仍然处于辅助的地位。教师在课堂之上列举案例并进行讲评的案例教学模式是大多数法学院推行案例教学法过程中采用的最主要的形式。这主要是因为我国一直以来沿用的是大陆法系成文法的教学模式，加之明确固定的教学计划、规范化的整齐划一的教学评价体系以及逐渐压缩的学时等原因，因而在教学课程中更加注重抽象概念、原则、特征的讲授。中国目前实施的案例教学法有多种形式，它们都是法律教育界在中国传统教育模式之下对哈佛模式的判例教学法进行的一种改革或变通[1]。

（1）课程内容繁多。“环境影响评价”的课程包含的内容较多。一般包括了环境、环境影响、环境影响评价的定义、环境评价体系、环境影响评价的基本功能及重要性、环境影响评价的制度的特征、环境影响评价的进展等。在进行课程授教的过程中，要按照要求将课程进行依次划分，对于重点难点的问题进行提出强调，激发学生对于课程学习的积极性和主动性，提升课堂教学的质量以及学生的学习效果。

（2）知识体系更新速度快。就当前我国的发展情况来看，对于环境保护的力度和措施都在逐渐加强，环境影响评价也发生了全方面的改善，环境影响评价的监管措施也更加严格，从而使得“环境影响评价”课程内容也在随着时代的改变而更新完善，涵盖的内容也较多。环境保护部环境影响评价司司长崔书红曾说到：“环境影响评价是针对环境污染及生态破坏的影响进行预防的主要措施。我国当下实行的环境影响评价制度存在诸多不合理的问题，必须针对这些问题进行应对，并加以完善，从而使环境影响评价管理模式更加合理化，对于环境预防工作也有着极大的影响。”因为国内环境影响评价的不断完善和更新，使得在教学过程中“环境影响评价”的课程内容也会随时代的变化进行内容的更新和完善，而教师在授课过程中没有合适的教学方式，但又必须进行新内容的教学，所以在教学上的困难较多。每一位学生对于学习知识的能力也大不相同，对于这种情况，必须采用一种更为显效且能激发学生学习兴趣的方式来进行授课[2]。

（3）人才培养需要。对于环境工程专业来说，必须要进行人才的培养，其中培养的目标包括：知识、技能、思维、自信心、价值观，符合当下时代对于人才的需求，具有超前的思维以及创新能力。这样的要求导致了环境学科在教学方式和教学方法上需要重大突破。依照人才培养的目标，对于课程内包含的内容进行系统化、条理化分类，可以根据知识点的不同采用不同的授教方式，有效地进行人才的培养，使知识内容也更加准确和贴合实际。

2 案例教学法的应用实践

“环境影响评价”课程是环境工程专业的必修课程，涵盖的内容较多，根据教材内容，以环境影响评价的定义、环境评价体系、环境影响评价的基本功能及重要性、环境影响评价的制度特征、环境影响评价的进展几个方面的内容进行教学。同时选择合适的案例，对案例涉及的内容进行分析和总结，课堂上运用小组之间讨论分析的方式进行，增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动，对于所学习的内容加深印象，最后由教师进行全方面的总结归纳。授课教学是将课题内容与案例相结合，组织学生进行探讨，听取每位学生的总结，要发挥每位学生的个人主观能力，同时也要与教学内容相结合，从而提高学生对于学习的热情，课堂上有着一定的主动性和积极性，并提高学生对于环境保护的意识和应当采取的保护环境的具体措施[3]。

2.1 课堂案例筛选

“环境影响评价”所涵盖的内容较多，如何能够在有限的时间内让学生充分理解和掌握知识点，提升教学质量，是此项课程教学过程中必须要改善的地方。课前布置的学习任务或录制的微课与学生的学习能力要一致，要能够帮助学生掌握基本知识。在自学检测中，要能体现学生的学习情况，体现教学重点。老师要在课堂上引导学生通过交流与实践，形成互相认可、互帮互助的学习关系，让学生从分享中学习，提升自主学习的能力。以学生为基础，通过案例分析的方法，对当下的环境影响问题及改善措施进行深度的分析和探讨，让学生更加深刻地意识到环境保护的重要性，同时在日常生活中也会参与到环境保护工作中去。同时在学习新内容、新规章的时候，也让学生们充分了解到国家保护环境的基本措施，让学生进一步了解措施的实施和成效，使其成为国家保护环境措施的践行者和推动者。

2.2 视频案例教学

我国的计算机网络技术发展迅速，逐渐融入到人们的日常生活中，在环境影响评价课程教学中，合理运用信息技术进行授课，丰富学生的学习方式也加强了学生的对于环境保护的意识。为了完善学生的知识储备，授课老师采用视频案例教学的方式进行授课，将学生分为各个小组，每个小组进行环境影响的知识点、难点进行分析讨论，不仅对于知识点学习的进行了加深，也提高了学生对于学习的热情。在对基本定义和基本功能进行掌握以后，教师要加以巩固知识，采用影响力较大的视频案例供学生参考，例如：南水北调工程建设、西电东送工程建设等案例，让学生在学习知识的过程中，还能够对环境保护的相关应用进行充分地了解，能加深对环境影响评价技术的应用过程及方法的了解，形成保护环境的思想，更多地参与环境保护的实践行动，培养一批有责任感、为国家着想、思想政治达标的人才[4]。

2.3 环境影响预测软件案例演示

“环境影响评价”课程的难点中预测模型的使用也是其中之一。预测模型的使用会涉及到诸多方面，对这些方面的数据及参数进行有效地分析，并运用预测软件案例进行相应的实践，激发学生的兴趣，提出基础参数的修订方式、模型的选择以及环境特点等难点，让学生们都踊跃参加，进行学生之间的互动、小组间的互动，提高学习实践能力。根据学生的专业特点及社会发展的前景和方向，选择合适的案例，例如：冶金机电类、化工石化医药类、轻工纺织类、采掘类、交通运输类等建设项目环境影响评价案例，教师提供相关建设项目的资料后，让学生自主分析影响环境的因素和特点，并针对问题确定环境影响评价的重点，进行相关进程参数的修订，对预测模型进行评价和审批，对学生在工程流程等诸多方面都有新的理解和感悟，例如环境调查方面、工程分析方面、相关法律法规方面、基本参数等方面。对于环境保护和污染防治措施的相关知识要领进行熟知并能够合理的运用[5]。

3 结论

案例教学法对“环境影响评价”课程有着极大的影响，能够替代传统的教学模式，以教材内的知识为基础，强化教学目的，不仅在课堂上能够提高学生的积极性和主动性，同时也能激起学生对环境保护的意识，开拓学生的视野，从而培养出一批又一批优秀的人才。