刘向荣

(安徽电子信息职业技术学院 经济管理系，安徽 蚌埠 233000)

随着高校的不断扩招，使进入同一所大学同一个专业的学生在教育背景、学习基础、接受能力、学习态度、学习习惯、学习方法及心理素质等方面都有很大差异，导致对教学内容的接受和理解存在差异，而目前大部分高校在开展会计专业教学时，仍然采用传统统一的课程教学模式，这与同学们越来越多样化的学习、教育需求形成了显著的矛盾，无法充分适应当代高等教育发展的全新形势。[1]因此，很多学校都在积极探索分层教学改革的全新路径。

一、分层教学的理论与实践

分层教学是以因材施教为教育原则的。教师在教学中，从每个学生的个性特征、知识高低、学习意愿和接受能力等方面进行综合考虑，将学生分成不同层次，依据各层次学生的需求和特点，制定不同的教学目标，安排不同的教学内容，设计不同的教学方法。对于学习能力较差的同学，老师给予更多的帮助，让他们建立学习的自信心。对于优等生，老师要求他们进行自主学习并为他们提供足够的教学指导。不同层次的学生都会感觉自己一直在获取新知识，从而保证所有学生都能愉快地学习知识，让每个学生都能最大程度地发挥学习积极性，让每个学生都能在原有的基础上学到新知识，从而满足他们对知识的探求，保证所有学生都能学有所长、学有所获。

分层教学最早可追溯到我国春秋时代。……