凌善金

(安徽师范大学 地理与旅游学院，安徽 芜湖 241002)

地图被认为是地理学的第二语言，但它却是表达地理信息的最佳语言，因此地学工作者必须学会运用地图语言来表达地理信息。如何科学地运用地图语言来表达地理信息是地图学的核心问题。地理信息的有效表达有赖于地图语言的科学应用。做好地理信息可视化教学工作，对于学生奠定扎实的地图学理论基础，提高地图语言应用能力和地图符号设计能力具有十分重要的意义。但是其中有一些不容易理解的内容，本文根据多年来的教学体会及理论研究，就该内容教学方法做一些探讨，为地图学教学工作提供参考。

1 教学内容的难点及教材内容的缺陷

地理信息可视化教学内容中有些难以理解，在一定程度上影响着教学效果。同时，现行教材内容存在一些缺陷，无形中也给教学工作带来一定难度。

1.1 教学内容中的难点

1.1.1 教学内容中涉及多个难以理解的术语 在地理信息可视化知识的教学中涉及一些很抽象的基本术语概念，难以理解，比如信息、符号、语言、地图符号和地图语言等概念是地图学中经常出现的专业术语，而且很抽象。这些术语的理解程度还会影响到其他相关知识的理解。

1.1.2 地理信息可视化的影响因素比较复杂 为了更有效地传达地理信息，地理信息可视化(符号设计)应当全面考虑多种因素，比如内容属性特征、地物分布规律、技术条件、地图语言的表达能力、读图心理、使用要求、生产成本、资料特点、视觉变量、视力及感受规律等因素，显得特别复杂。……