张树焕

(北京航空航天大学 马克思主义学院， 北京 100083)

思想政治理论课(以下简称“思政课”)在授课过程融入习近平新时代中国特色社会主义思想是其应有之义。承担阐释近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律的“中国近现代史纲要”课程(以下简称“‘纲要’课”)，在推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程教学方面理应发挥先导和生力军作用。党的十九大以来，“纲要”课教学在融入习近平新时代中国特色社会主义思想方面取得了良好成效，但是也存在不足。笔者试图对习近平新时代中国特色社会主义思想融入“纲要”课的成效和不足进行分析，进而提出提升融入课程教学效果的路径。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想融入“纲要”课教学的成效

将党的创新理论融入课程教学是中国高校思想政治教育的独特优势。党的十九大以来，高校思政课教师围绕习近平新时代中国特色社会主义思想融入“纲要”课教学开展了卓有成效的理论研究和实践探索，在融入原则、融入内容、融入方法等方面取得了丰硕成果。

(一)形成了各具特色的融入原则

中国人民大学在探索“纲要”课融入习近平新时代中国特色社会主义思想方面构建了“3C”模式，即实现课程定位从一般的“历史课”向特殊的“政治课”转变、授课形式从教师“一言堂”向问题启发式转变、教学目标从侧重知识传授向注重立德树人转变[1]。北京航空航天大学探索出“四进”原则，即“动态进”“全面进”“系统进”“深入进”[2]。……