桑红艳

摘要：传统课堂教学模式下的英语阅读课教学有许多的弊端，教师习惯了课堂上带领大家一起阅读，分析课文中的语法，讲解相对应的词汇，对所学习的新词汇和知识点进行进一步的扩展等等。课下虽然也有教师布置的家庭作业，要求大家安排合理的时间进行英语篇章材料阅读，但是由于没有充分的阅读反馈机制来制约，所以自律性差的学生也没有给自己设置合理的要达成的目标，也没有合理的有效机制来监督自己进行知识学习的考察和反馈等等。

关键词：多模态;高校英语阅读课;运用探究

引言

在阅读课上，教师对文章话题引申，对中心思想、论证进行梳理归纳是培养学生思辨能力的有效环节，引导学生总结议论文写作模式，体现出思辨能力层级递增。在课堂活动方面，师生问答、小组讨论、全班讨论甚至自我反思都是培养思辨能力的可取的活动方式。教师要留充分的时间在语言能力培养方面，不可忽视重点单词、长难句讲解，因为思辨能力仍是以英语学习为基础，要着力培养学生能用英语表达思维的能力，这才是英语思辨教学的重要目标。采用多模态的信息输入的教学方式，教师可将想要传达给学生的信息以图片、音频、视频的方式生动立体地展示给学生，学生也能够更加轻松地接受教师传达的信息和知识，减轻认知的负荷，建立生动的学习场景。

1大学英语课程的重要性

《课标》指出：“高校英语课程是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。……