陈开川　王金龙

拓展训练独特新颖的魅力，引起了学校体育课程教师的青睐。拓展训练从企业培训引用学校教育，在很多高校已经进行了大胆的尝试，这些研究对于拓展训练融入体育课程应用都有促进作用。任何事物都不能硬搬照抄，拓展训练引入高职院校体育课程，概莫能外。如何把拓展训练进行本土化改造，使其更适合在高职院校体育课程，亟需更多研究。

1 拓展训练的概念与内涵

拓展训练的前身，灵感来自战争。二战的时候，英国海军经常被袭击，死亡惨重，有研究者调查发现，幸存下来的并不是身体强壮的青年人，而是大部分心理素质良好、求生欲强、懂得相互支撑的年长的士兵。受到启发，人们就在海上设置海员可能遇到的挑战，用来训练作战海员的技能和心理素质。这是拓展训练最初的雏形。

拓展训练引入国内，先是在企业培训行业受到追捧，并广泛应用于企业培训、公务员入职培训、心理健康引导和军人训练等。拓展训练，在国外称为“外长训练”。经过在中国近30年的发展，国内拓展训练从业者，约定俗成称为“拓展训练”。拓展训练算是在中国发展本土化的称呼，可能从业者为了更能代表本土化思维叫法，才叫拓展训练。

拓展训练是指设置情景挑战项目，参与者以团队或者个人形式进行体验，并根据体验总结反思行为，达到启发思维，促进行为发生改变的一种教育模式。拓展训练本质内涵，是参与者体验学习，布置相关挑战情景，“先行后知”，参与者作为主体，通过组织者引导分享总结，从而达到改变心智。……