魏运展

早期的营地教育重视利用户外的条件以及资源发展青少年的身体素质能力，通过直接的体验获得锻炼，越来越多的青少年参与营地活动。如何使营地课程更加合理，更加适合青少年身心发展规律，更具有教育意义是本文的出发点。本文将通过对当前营地课程设置存在的问题进行分析，结合对营地的实际考察，总结出现有问题的原因并依此对青少年营地课程设计提出建议。

1 前言

营地教育近些年在我国快速发展壮大，然而目前还存在不少的问题，比如数量还不多、质量参差不齐、整个行业缺少规范和引导等，课程问题已经成为限制营地发展的因素之一。课程是营地教育的核心，是人才培养的关键。营地教育所要达到的最终目标，以及给孩子带来的独特营地学习的体验和成长，都要依托于更多更好的优质的营地教育课程。通过文献查询得知在目前，营地课程设置存在许多问题。本文通过调查总结这些问题，并分别给出合理的建议，以期为营地课程设计提供参考。

2 营地教育课程设置存在的问题

2.1 课程内容缺乏层次

目前营地课程内容项目相对丰富，涵盖范围也比较广泛，内容以户外运动、劳动实践、文化体验、自然教育等为主。但从表面上看似课程内容繁多，实际上缺乏系统层级设置。没有针对不同年龄阶段的课程层次设计，在课程实际实施中出现同一门课程在不同年龄阶段的营员都有参与的情况。这种情况的出现也说明营地教育者对于青少年心理认知发展规律认识不足。

2.2 对课程目标的认知不足

在《新课程标准》中对课程目标有明确的表达，即分为技能目标、认知目标、情感目标及社会目标，但是在调查中发现，许多营地指导员普遍将营地课程作为一类实践体验活动，而忽略其教育性和思想性。在进行课程设计的时候没有针对课程目标体系的设计，导致课程仅仅达到孩子娱乐的目的，而没有考虑到营地课程应该带给孩子的团队精神、领导力、生存能力、冒险精神、创新思维等知识传授、习惯养成等社会情感目标。

2.3 课程评价体系缺乏

在对生命力营地课程评价形式和评价方法的调查中发现，现有的评价形式主要是导师评价、学生评价、学生互评等形式。评价方式大多是口头评价、观察记录的方式。在营地教学行为中，大多数往往只关注到营地课程的本身和课程实施，而容易忽视对课程目标、课程内容、课程效果等的评价，所以导致没有固定的评价指标，不能完全起到对课程目标完成度、学生学习成果、课程内容合理性的评价作用。

2.4 整体师资水平不高

目前阶段营地老师在任职类型上，全职营地老师偏少，客聘和实习的人数较多。任职时间普遍不长，不利于人才的培养以及经验的积累。由于营地教育行业目前没有明确的专业或者学历的门槛要求，所以，在营地教育工作者中会有许多专科以下低学历非相关专业的从业人员，而在短期的任職期间内，其自身水平不足以很好的进行课程的教学。

3 完善营地教育课程的建议

3.1 了解学生的内在需要

学生作为课程的需求者，其自身发展的需要是课程设计的重要前提。学生的成长和发展是其内在的和基本的需要，这既有学生自觉地因素，也有学生自发的因素。营地教育课程设计必须要把握学生发展的需要，营地课程只有符合学生的发展需求，才能体现出真正的价值。这就要求营地课程内容在尽可能满足学生的同时，又不能完全按照学生的自我兴趣，还要设计那些对学生情感态度价值观具有导向作用的课程。

3.2 把握清晰的课程目标

营地对青少年教育的过程，也是一个培养青少年学生社会化的过程。通过营地课程让学生认识到人与社会，人与自然的关系，使学生在营地课程的引导下能够培养自己的情感、态度、能力、价值观等。总的来说，营地课程目标应该包括技能目标、认知目标、情感目标及社会目标这四个方面。营地教育者应该充分认识到这一点，才能在进行课程设计的时候考虑到最终的营地教育价值的实现。

3.3 注意课程内容的合理结构

课程，一方面能够帮助学生构建更加完善和合理的知识结构，另一方面又可以最大限度地支持学生个性发展。在营地教育课程内容组织上，一是要注重课程内容的内在科学知识体系，二是要注重各类课程之间的组合形式，突出综合性、融合性特点，三是注重课程内容的深度，不断开垦挖掘课程知识的价值，四是要注重青少年身体发展和心理认知发展规律。

3.4 建立科学的课程评价体系

课程评价设计应当从课程目标评价、课程内容评价、课程效果评价这几个方面入手，在课程开始之前就应建立评价指标，对于课程目标评价来说，需要从知识与技能目标、过程与方法目标、情感目标三方面进行评价。课程内容评价主要从营地课程内容是否具有科学性、可操作性、安全性和系统性等方面进行。课程效果的评价即是对青少年在营地活动之后所达到的目标水平，包括技能、知识、情感、态度、价值观等方面的效果。

3.5 加强师资力量建设

在我国，营地教育处于初级阶段，但发展速度快。在实践过程中会发现有许多低学历非相关专业的从业人员，该水平不足以执行课程指导。尽管已经有一些专业的体育院校开设户外专业，同时，中国登山协会开设了营地指导员培训课程，但仍然无法满足当前营地的师资需求。各营地教育机构应该加大对营地导师的培养力度，聘请营地教育专家，定期进行营地导师的培训，增加新的知识储备，加强营地教育者的奖励制度，调动工作积极性。

4 结论

（1）对于课程内容设计而言，需要从不同阶段学生的需要出发，加强课程的层此划分，制定系统的课程内容。同时需要重视营地教育专业人才的培养。

（2）营地教育者要清晰把握课程目标，重视对青少年情感、态度、能力、价值观等全方位目标的养成。

（3）课程评价上，要从课程目标评价、课程内容评价、课程效果评价等方面入手建立科学的评价体系。

（作者单位：北京体育大学）