沈敏岚

1 体育模拟上课的概念界定

通过学习，我发现，最早“模拟上课”是在2005年，浙江省出现的一种新型体育教研活动，后在2011年全国体育教师基本功比赛中作为比赛项目出现，后逐渐普及到全国。对于体育模拟上课的概念界定所有专家学者也各有纷说。我们知道，模拟上课考察的是教师的个人综合教学能力，而非学生的学习能力。在没有学生的情况下，我们需要将某一项技能的教学流程与组织过程通过语言肢体表情等等演示出来，对象依然是学生，但是却要在虚拟的条件下做到眼前有学生，所有的过程当中必须考虑学生的反馈。所以我认为，体育学科模拟上课是指在无学生及一定空间条件下，教师通过个人语言及肢体动作将课堂教学内容完整展示的一个形式。

2 目前存在的问题

2.1 体育教师角色定位的缺失

很多人说要将体育模拟上课当成是一次演戏。我想说，这是一次演戏，但也不仅仅是演戏。在模拟上课的过程中，虽然没有学生参与，但是教师却需要根据课的内容，要考虑到师生互动环节，同时还要把握本节课的重难点，是建立在真实有效的基础上。我有幸参加了几次专家指导的模拟上课培训中发现，往常能非常出色完成日常体育实践课的教师，在模拟上课的时候并不见得。大部分的教师会紧张，言语不清，思维混乱等，归根结底，这是教师对于自我角色定位的缺失。在模拟上课的过程中，由于没有学生，甚至没有任何道具，许多教师站在那里手足无措，无法正确的表达本节课所要展示的内容，语言组织能力降低。……