陈兰兰

（武汉铁路职业技术学院，湖北 武汉 430205）

一、高职院校思政课教师“三行”实践研修模式的背景

2018 年4 月25 日，教育部印发《高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作总体方案》，方案要求，坚持理论研修、教学研修、实践研修并重，建立立体化、全方位、多层次的思政教师培训研修体系。首次将思政课教师实践研修摆在与理论研修、教学研修同等重要的位置。2019 年3 月18 日，习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话再次强调，要抓好立德树人的根本任务，打造高素质的思政教师队伍，并对思政课教师提出了“六点要求”，对思政课提出了“八个统一”要求。新时代，思政课教师使命光荣，责任重大。传道者先明道、信道，教育者先受教育。因此，必须大力改革并推进思政课教师能力提升质量工程，特别是改革探索思政课教师实践研修模式，提升思政课教师思想政治素质、社会实践能力，以满足育人需求。

近年来，高职院校思政课教师积极响应国家对思政课程的重大改革和创新要求，对标习总书记“六要”好老师标准，立足高职院校实际，开展形式多样的社会实践研修，提升自身素质和能力。社会实践研修主要集中在基地、企业、和高校，我们称之为“基地行、企业行、高校行”，简称“三行”实践研修模式。“三行”实践研修模式取得了显著成效，但是也存在一些问题。基于此，本课题选取了湖北省4 所高职院校的60 名思政课教师（包括专任教师和兼课教师）作为有效研究样本，通过网络问卷调查和访谈形式全面深入地了解他们“三行”实践研修现状。……