施晓萍

（广东技术师范大学，广东 广州 510665）

“赏识”是人们内心深处最为渴望得到的东西，这是心理学研究确切指出的，同样的，“赏识教育”不仅仅只是一种当下最为倡导的教育教学方式，更是一种倡导“鼓励性教育”的教育教学理念。把“赏识教育”应用于实际的教育教学当中也是被大力推广应用的，而把“赏识教育”应用于中职班级管理当中更是值得倡导的。本文主要阐述“赏识教育”在中职班级管理中发挥的作用及其应用。

一、“赏识教育”的作用

“班级”是我们从小到大作为学生刚进入学校时的第一个“组织”，是我们学生能够在此健康成长的地方。“班级”的重要性正如马卡·连柯说过的，“一个真正组织起来的‘能够让组织里的每一位成员都感到自豪’的集体，这一集体所能做到的一切是不管用什么样的劝说都做不到的事情。”

故而言之，“班级管理”对于“班级”的重要性毋庸置疑。而在“班级管理”中“赏识教育”能够有效促进其更好的展开实施，进而促进“班级”形成良好的班级组织，即“班集体”。

“赏识教育”在其中能够发挥良好的促进效果，使“班级管理”能够有助于学生的成长，进而增强学生的自信心，端正学生的人生观，促进师生的感情交流，增强班级的凝聚力。

（一）“赏识教育”有利于增强学生的自信心

“‘自信心’是人性的顶峰。”这是来自苏霍姆林斯基的观点，而激发学生的“自信心”是作为教育工作者从事教育工作的“头一条金科玉律”。

在实际的教育教学实践中，教育工作者们不难发现：绝大部分学生都较为缺乏“自信心”，尤其是中职学生。……