周中兵

（贵州省瓮安第二中学，贵州 瓮安 550400）

面对最新高考要求，首先要树立三个基本观点：要强化基础，教学要回归课标和教材；要注重创设真实问题情境，引导学生加强学以致用；增强模考试题的灵活性，培养学生关键能力。总之就是先以课标和教材夯实学生学科基础，然后有计划，有针对性的组织关键能力培养及应试能力的训练。让学生养成“将平时当作考试，将考试当作平时”的良好心态。

一、开展好物理基础性实验的教学，注重培养学生扎实的实验能力

新高考物理学科加强了基础实验的考查，体现考教衔接，意在引导中学教学认真开展基础性实验，注重培养学生扎实的实验能力。实验教学本身是物理学科的一个重要项目，综合以往的教学经验不难发现，物理课程当中的许多知识都是以实验为基础，经过论证而得出的。在物理学习的过程中，其实也是学生探索真理、探索科学的过程，正是凭借着这种物理学科自带的神秘感，才能吸引众多科学家为此竭心尽力。对于实验部分的考验侧重点在于学生对于学科性质的把握上，也就是强调了对学生核心素养的要求。实际上，学生在平时能够进行实验探究的机会少之又少，大都是将理论知识、实验结果直接拿来使用的。因此，教师要重视实验教学的开展，提高学生的实验能力。

例如，在复习《实验：探究加速度与力、质量的关系》这部分内容时，教师可以带领学生重温实验过程。其实到了备考阶段，学生的应试能力已经有了显著的提高，但是却很容易在一些细枝末节之处出现疏漏。考虑到这一点，教师有必要让学生从最初的基础知识重温起来，联系自己现在所学的知识，学生一定会有新的收获。“加速度”是高中生接触物理学科所学习的最早内容之一，经过长期的接触，相信他们一定有了新的发现，以前所不熟悉的内容也会豁然开朗，幡然醒悟。这样一来，通过重视实验教学的开展，学生对于实验系统的领悟会更加深刻，有利于提高学生的实验素养。

二、扎实做好课标“导向”和以教材“教”强化基础

新高考试题明确体现强化基础，教学要回归课标和教材；要注重创设真实问题情境，引导学生加强学以致用；增强试题的灵活性，培养学生关键能力。要想在新高考中取得成绩，高中学物理教学必须关注高考试题的变化和意图，切实落实高考的要求，充分利用教材，有计划地适当循环复习教学，夯实学科基础。逐渐培养学生关键能力。

在高三复习阶段，可以考虑这样的安排：对于基础不是很好的学生，特别是二本边缘生，高三上学期都应该以教材为纲领，引领学生学习教材，夯实学科基础，构建完整的学科体系，总结常见的解题思路和方法。具体做法是，每一节课定一个教学目标，有计划的学习教材并且做有针对性的习题。完成一个章节要检测学习效果，做到节节清，单元清，全力为综合运用知识打下良好的基础。到了高三下学期，主要是模块综合训练和考试技能训练，提高综合能力和应试技巧。不多总结考试经验，做好查缺补漏工作，力争在高考中取得优异成绩。

三、定时组织模拟测验，强化学生的应试策略

模拟测验是学生锻炼自身应试技能，调整备考策略的有效途径。如果学生始终只是学习知识，接受知识的灌输，但是却没有机会来应用知识，找一个机会来强化自己的应试技能，长此以往，学生在进行考试时，就会显得仓皇失措，他们对于时间的把控也不到位，这不禁严重影响了学生的自信心。考虑到这一点，教师就需要在班内定时组织模拟测验，让学生习惯这种考试的氛围。等学生逐渐养成了习惯以后，到了正式考试，他们便能够较好地把握自己的做题节奏，显得游刃有余。因此，教师可以定时组织模拟测验，让学生能够增强对于考试的自信心，从而强化学生的应试策略。

例如，教师要根据自己的教学节奏和备考进度，每次完成一部分内容的复习，就可以在班内组织一次测验，让学生了解自己的学习情况。为了应对新高考，教师要研究考试的题型，出题的角度，将学生的思维与出题人的思路保持一致，这样才能够让学生少走弯路。考前的模拟测试是学生调整心态，找到自己备考策略的有效环节。学生应该学会从各种测试和考查中查缺补漏，找到自己所存在的一些不足，并且及时进行调整和补救。这样一来，通过定时组织模拟测验，有利于强化学生的应试策略，提高学生对于物理学科的应试技能。

四、收集并充分利用错题，自觉进行查缺补漏

学生在整个备考的过程中，学习到的知识是非常多的，并且还伴随着一些测验、练习，更暴露出了一些问题，学生因此也收获到了很多的经验教训。教师要让学生明白，自己手头上所做过的每一道题，都有着十分重要的意义，学生更要好好珍惜，好好利用起来。综合以往的教学经验不难发现，由于种种原因，学生难免会产生纰漏，他们很有可能会出现“错题再错”的情况，究其原因，还是理解不到位，逻辑不清晰。为了让学生能够减少错误重犯的现象，教师就要鼓励他们建立错题集，自觉梳理所学知识。因此，教师可以让学生积累所学知识与错题，自觉进行查缺补漏，教师也可以按照进行检查。

学生的错题来源是多种多样的，特别是考试中出现的错题，学生收藏好每次考试的试卷，标注好错题。当他们将错题积累下来，并且进行重做，那么便是对题目的再次重温。一方面，学生要弄清自己出错的原因，究竟是因为粗心还是有什么其他的因素。另一方面，学生要将正确的步骤和思路记录下来，并且再次进行反思，为什么自己当初没有想到？是理解太浅显还是思维受限了？为了督促学生继续将积累错题的良好习惯保持下去，教师就需要定时的进行检查、抽查，这样才会提高学生对此的重视程度。这样一来，通过积累所学知识与错题，学生能够自觉进行查缺补漏。

五、利用信息技术教学，增强学生的学习兴趣

信息技术教学是如今十分热门的一个领域，它赋予了教学新的生机与活力，给教师提供了更多开展教学的途径和方法，有利于提高课堂效率。在新高考背景之下，教师要把握好信息技术在教学当中的应用，找到更多行之有效的教学途径。高中生的学习压力较大，很难有机会能够进行放松，长期在一种高压的状态之下，学习兴趣和动力难免都会受到影响。再从物理学科的特点来看，本身就具备一定的难度，在新高考的加持之下，难度更加显著，表现为题型多变、复杂，考查点偏细节，很多都是学生容易忽视的。因此，教师可以利用信息技术教学，增强学生的学习兴趣。

例如，在复习《机械能守恒》这部分内容时，教师可以通过多媒体来展示教学内容，带给学生良好的视觉体验，让学生感受到物理学习所独有的乐趣。教师可以通过重力势能、弹性势能、动能等的组合来向学生展示机械能是如何“守恒”的。有了这样动态的效果展示，学生对此的印象会更加深刻，也更能够理解一些物理学的窍门。这样一来，通过利用信息技术教学，教师能够将学生的注意力牢牢抓住，并且提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。

六、树立终身学习的理念，探索备考新路径

除了对学生提出相应的教学要求，教师自身也要不断学习，这样才能在新高考背景之下更好地开展教学工作。新高考不仅是对学生的考验，同时也是对教师的考验，是判断教师能够跟得上教学潮流的标准。教师不能够在这种形势之下故步自封，坚持传统的一套教学模式，这很容易落伍。在任何时候，教师都应该做好学习的准备，迎接新的机遇与挑战。物理学科的难度众所周知，教师本身也正是在教学过程中实现自己专业发展的。因此，教师可以树立终身学习的理念，积极进取，不断提升自我，探索备考新路径。

例如，教师可以珍惜参与教学培训的机会，学习一些先进的教育理念，为学生找到更加适合自己的备考策略，根据大方向，做出相应的调整。除此之外，教师还应该进行观摩活动，参与到优质课、公开课的讲评过程之中，了解当前的教学潮流，了解学生的备考心态。此外，教师还需要进行教学反思，记录下来自己的教学过程。教师要本着与学生一起学习，一起进步的心态，直面教学过程中的各种艰难险阻。这样一来，通过树立终身学习的理念，有利于教师探索备考新路径，迎合了新高考理念。

七、结语

综合上文可以看出，在新高考背景下，物理学科的备考策略应该基于学生自身出发，结合考试要求，做出合理选择。其一，开展好物理基础性实验的教学，注重培养学生扎实的实验能力。其二，扎实做好课标“导向”和以教材“教”强化基础。其三，定时组织模拟测验，强化学生的应试策略。其四，教师可以让学生收集并充分利用错题，自觉进行查缺补漏。其五，教师可以利用信息技术教学，在班内营造良好的学习氛围，从而增强学生的学习兴趣。其六，教师可以树立终身学习的理念，参与教学研讨和培训，继续探索备考新路径，以应对新形势、新变化。