朱莉莉

（永安市巴溪湾小学，福建 永安 366000）

在当前语文教学研究中发现，新教师教学期间缺乏经验，不知道语文课堂应该怎样推进，虽然年轻教师会模仿有经验的教师开展教学，但是并不能准确掌握课堂教学方向，致使教学多年的教师也会出现教学瓶颈。其实语文教学也可以实现简单发展，教师明确教学的内容，在认定方向后，针对发展情况制定精准教学目标。在优化教学环节过程中，要删繁就简，确保教学过程的高效性。在对教学策略进行设计期间，教师也要始终坚持以人为本原则，引导学生在合作探究期间获取知识，通过锻炼自身技能实现综合素养的提升。

一、精“讲”

在教育领域中人们都存在一个共同认知，就是教师在讲台上讲课，学生在台下听课。基于当前时代的发展和教育领域的进步，语文教师在教学期间也要积极转变传统教育理念，避免出现灌输式教学，将课堂中的时间尽可能交给学生。但并不意味着教师不讲，而是要保证教师的讲解能抓住重点和关键，保证内容少而精，确保多余的时间可以充分交还给学生，在教师正确引导和帮助下实现学生积极探索、思考和讨论。只有这样学生才能在教师引导和帮助下进行独立学习，在获取丰富语文知识的过程中，培养自身能力。基于语文学科的学习需要循序渐进，所以学生完全可以在教师引导下进行已有知识的深化。在此期间，教师也要对学生学习需求进行分析，按照学生发展方向和教学目标要求制定符合学生语文发展诉求的全新教育目标，在语文课程标准和教育要求为基础的同时，回归教育本质，发挥语文课堂的教学优势和特点，吸引学生参与课堂学习和研究[2]。……