赵新华

（枣强县枣强镇滕村中心小学，河北 衡水 053100）

小学数学的学科教学要求教师对于学科教学本身有更多的研究和创新的投入，数学学科相对来说与学生现有的思维发展水平之间存在一定的差距，所以，对学生的要求相对较高，容易让学生在学的时候产生受挫的心理，因此，在这种情况下要特别注意加强学科教学的改革活动，要真正是否学生内在的活力，提高他们学习的主动性，通过掌握有效的方法，通过在趣味化的学习环境当中，感受到数学学习的价值。那么，趣味是相对于学生的主观判断而言，他们会认为什么样的教学内容和形式才是有趣的，这需要教师真正的了解学生从学生的情况出发，才能让学生感到有趣真有趣，既然是一个主观的判断，那就要了解学生的主观标准是什么。在小学数学的教学中，教师要把趣味性教学活动的设计和开展作为一个重要的目标，也作为一种重要的手段，笔者主要从以下几个方面来开展此项工作。

一、让教学的情境更有趣，带动学生的主动学习

小学数学这门学科面对的是直观形象思维发展较强的小学生，那么在开展教学的活动中，小学数学教师要特别注意采取更加有趣直观的方式，构建情境，帮助学生的知识理解和掌握，提高他们的学习效果。针对于逻辑性强、理论知识复杂的学科而言，“趣味化”教学情景能够更好地解释说明数学知识点，能够帮助学生更加深刻地理解知识要点，有利于知识掌握质量的提升。……