蒋清云

（大田县铭栋中学，福建 三明 366106）

一、动手操作提高实验教学价值

传统的初中阶段教学时，物理实验课程主要是教师操作学生全程观看，这种教学模式虽然起到了让学生们观察的作用，但是观察的效果比较差，只有让学生们动手操作的过程中观察自己的动手细节只有这样才能够让实验教学的效果提升。在实验教学动手操作开展时，教师要做好引导，在开展实验之前要对实验的内容、实验设备的特点、实验的目的和原理都要进行全面的讲解，并要引导学生们在动手操作的时候对某些过程进行重点的观察，同时还需要告诉学生要怎么样观察。在实验的时候，教师需要针对学生的实验水平、实验能力、操作技能进行一些启发性的引导，要时刻关注学生们的实验动手过程并及时对问题进行指正和引导学生观察和思考[1]。

例如，在做光的折射实验的时候，教师要引导学生们在对不同折射路径和折射角度的布置上进行重点的观察，并对不同物理表面的光折射的特点进行观察。此外，老师还可以在折射实验教学的时候补充一些不同光源的折射特点，并抛出问题，让学生们在实验的过程中不断的思考和感悟。

二、构建团队协作式的实验开展

在很多学校，由于实验室场所的受限，学生在观察实验的时候很难实现全部动手操作，这会影响到学生们的主体作用和主观能动性，同时不利于学生创作能力和独立操作能力的培养。……