李丹惠

（湖南省郴州技师学院，湖南 郴州 423000）

基于创客教育的教学以“做中学”，基于创造的学习等指导理念为基础，以培养学生的创新思维与创新操作技能为宗旨。学生在实践中切身体验创造的乐趣，通过创客体验，学生可以感受知识、应用、成果的全过程，以培养学生批判性思维、沟通、协作和创新创造能力。

一、学校创客空间内涵界定

《创客杂志》的创始人、“创客博览会”的创办人、被白宫授予“变革之星”的戴尔·多尔蒂指出，“创客”是普遍存在的，而且是人类身份的核心，用以描述我们每个人的生活方式或目标。创客空间作为国外一种社区化运营、非盈利组织的物理空间，率先在欧美国家兴起，其目的是为在具有共同兴趣爱好的群体提供集会、实验、创意转化、社交的场所。在我国，学校创客空间指依托学校建立的实体空间，在该空间，不同专业背景、不同知识水平的学生聚集一起，通过体验新技术、新项目或课堂教学等形式，实现信息共享交流。有学者指出:学校创客空间不仅仅是现代学校教育的观念、功能、目标、内容、方法等要素的创新，更是学校教育性质的必然张扬。

学校创客空间作为学校创业创新人才培养的重要载体，对本学科人才培养具有重要意义。对于学生而言，学校创客空间打破班级的限制，使不同学科、不同年级的学生汇集一起，他们以项目实施为动力，为完成目标充分发挥自身的主观能动性，扩展了知识学习的广度和深度，增强了解决问题的能力。……