赖明礼 李翠

（广东省东莞市长安镇中山小学，广东 东莞 523000）

一、导学案的应用背景

近年，我国的基础教育取得了较大的成绩，同时也在基础教育课程建设方面也取得一定的成就，但是发展总体水平不高与不能满足新时代的要求，为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。

参照新课改的理念，导学案教学模式以新课标为指导、以素质教育为要求，注重学生的学习能力的培养，同时以三维目标为出发点与落脚点，不仅要求学生学会自主探究，而且要求学生学会合作交流。一方面对教师而言，不仅给他们提供了一种与传统不同的教学模式与传递新的教学观转变他们的角色观念，从课程的讲授者转变为学生的辅助者，重视学生的自主探究、合作交流、自主学习能力的培养，而且也增进了师生的交流、教学相长等，另一方面对学生而言，通过学生对将要学习的知识的理解，促使学生弄清所要学习的事物，并研究事物的内在联系，从中探索知识规律。凭借着导学案让学生的主体地位得到加强，拥有更多自主探究学习的空间与自由思考的机会，并从要我学到我想学的转变，这样极大地激发学生的学习兴趣与动力，增进了“书生”“生生”“生媒”之间的互动，从而培养学生的创新思维与自主的学习能力。……