郭雪梅

（云阳县向阳初级中学，重庆 404500）

一、合理利用生活化素材，让学生充分认识化学与生活的密切联系

生活中有很多现象都蕴含着化学知识，很多化学规律和化学理论都来源于对生活现象的归纳和总结，结合生活中的素材开展化学教学一定能够起到意想不到的效果。

例如在学习第四单元水的净化时我着重介绍了自来水的净化过程，并适时地教育学生自来水来之不易平时应该养成节约用水的好习惯；在学习第六单元碳单质时讲到碳单质的稳定性时告诉同学们在书写任何重要的档案材料时都要用黑色碳素墨水笔；在学习第九单元溶液时我就从大家熟悉的葡萄糖溶液和生理盐水说起。当然生活中一些不好的现象也揭露了化学知识的不合理运用，在教学过程中要积极引导学生做到真善美，把自己学到的知识运用到正确合理的地方。

二、正确运用生活化教学模式，充分激发学生的知识接收能力

学习的最终目的就是将知识应用于生活。生活化的化学教学模式是一种有效的途径，即让学生通过生活中的现象真实感受化学反应，掌握化学知识，理解化学原理，达到知识真正应用于生活中。例如我在讲空气污染时就联系生活实际进行了探究，还提供了一些新闻材料供学生们阅读，比如酸雨现象、空气中可吸入颗粒物增加等。在讲解化学元素与人体健康时，我结合同学们在电视上常见的黄金搭档广告引入课题，在介绍有害元素铬汞铅时采用新闻播报的方式进行知识介绍。……