李翠 赖明礼

（广东省东莞市长安镇中山小学，广东 东莞 523000）

作文在语文教学中占重要的地位，作文教学一直是教育专家、教师们关注的问题，对于作文教学的探索百花齐放百家争鸣，效果喜人，美篇佳作不胜枚举。但是，我们也注意到，现实中做到轻轻松松写、快快乐乐的学生并不多，特别是低年级的学生，他们不光缺乏表达能力，还缺乏生活体验和生活积累，因此，许多时候他们不知道写什么好，就会觉得写作文是一件非常困难的事情，刚接触作文就开始惧怕写作文。小学生在写作文上存在心理压力，是很常见的，我们要理解，更要想方设法去帮助他们克服对写作文的恐惧。

首先，教师要正确把握小学生作文的特点。《语文课程标准》中称小学生的作文为“习作”。习作，重在一个“习”字，它强调小学生的作文就如同绘画的写生一样，是一种练习，是有别于创作的，要求不宜过高。部编版教材二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了三次，分别是纪实类、应用类、想象类。在第一次正式写话练习“说说自己喜爱的玩具”中，《教师教学用书》明确提出“起始阶段的写话练习，重在引导学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。对学生写话的内容不做过多要求，能写几句就写几句。”

叶圣陶先生讲过：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。”心理学表示，儿童语言的发展是由口头语言向书面语言过渡。口头语言要比书面语言发展早得多，尤其是七八岁时的儿童，语言正处于最佳发展时期。……