高杨

（河北省承德市丰宁满族自治县第六小学，河北 承德 068350）

引言

我国积极推进了素质教育，这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，小学语文教学的教职员工要明确地认识到，小学阶段学生主体的学习特征。因此，本文开展的小学语文课堂教学有效性研究工作，具有鲜明的现实意义。

一、小学语文课堂教学现状

（一）模式单一

通过对当前部分地区的小学语文课堂教学现状进行分析，可以看出一些教师在组织教学和互动管理中，采用的模式相对单一。这种方式下，小学生语文无法突破传统教学观念的束缚，难以在短时间内突破现有教学原则的限制。受到传统教学理念的影响，教师在组织教学活动时，所采取的模式并不能得到改进，从实际教学情况进行分析，教师主讲，学生接受的方式，并不能达到良好的教学效果。传统单向的教学方法，已经不能有效地适应当前国内教育教学的实际情况，无论是对于教学组织，还是对于整体教育事业的发展，都严重地违背了学习的规律，不利于培养学生们良好的语文学习能力，甚至在某种程度上产生了负面作用。

（二）兴趣缺失

从学生的角度进行分析，小学阶段是他们人生中的重要阶段，这一时期的学习成效将会最终反映在学生们的实际发展上，甚至会对他们的人生走向产生重大影响。但是部分学生对于小学语文课堂教学存在着错误的认知，在参与学习中也没有端正自己的态度，所以并没有形成正确的思想。……