熊红丽

（赣州市阳明小学，江西 赣州 341000）

现阶段的小学英语教学中，存在这样一个特殊群体，即缺乏端正的学习态度，学习兴趣不高，学习成绩不理想，致使英语学习过程中面临的难题越来越多。这样一个特殊群体的学生被称之为班级的学困生，这也导致小学英语教学中两极分化现象的重要原因。作为新时代的小学英语教育者，要明确此种现象的弊端，客观看待此现象，并提出缩小两极分化现象的策略，开展实现面向全体学生的英语教育，更好地保障小学英语教学质量。

一、小学英语教学的现状

学困生不仅具有学习态度不端正、学习不积极、学习成绩差的特征，而且部分学困生特别容易与老师唱反调，所以，老师通常不喜欢学困生，使这个特殊群体被老师忽视，甚至不与之有任何的接触。有时在课堂中老师的眼睛与学困生的眼睛对上时，部分老师会马上转移视线，不愿与他们有过多的交流。如此下去，不仅会让学困生的学习成绩越来越不理想，进而失去学习兴趣和自信，而且还会让老师的英语教学难度以及课堂管理难度越来越大，进而产生教学的挫败感。因此，针对此种情况，老师只有加强对学困生的关注，并努力缩小英语教学中的两极分化现象，才让英语课堂教学得以顺利开展，提高小学英语教学的质量。

二、小学英语教学中缩小两极分化现象的策略

（一）加强对学困生的关注

小学英语老师要想缩小班级中的两极分化现象，就需要加强对学困生的关注，要努力走入学困生的内心，让学困生感受到老师的关心和爱，真心接纳老师，从而愿意接受老师布置的学习任务，在对英语学习越来越有兴趣时，提高其英语学习的能力和成绩。……