姚爱晓

（枣强县枣强镇孟屯中心小学，河北 衡水 053100）

小学数学是一门对学生思维能力要求比较高，而且又能够培养小学生思维能力的课程。关于学习如何产生有不同的观点，然而较为一致的公认观点是认为，学生是学习的主动建构者，学生已有的知识和经验，都会影响他们学习中的快慢和效果，而我们引导学生掌握数学的学科知识，最重要的是让他们运用知识去解决问题，所以，在问题解决的策略模式引导之下，学生的思维能力也得到了极大的提升。因此，将问题贯穿教育过程，让问题成为知识的纽带，培养学生发现问题和解决问题的能力，是课程改革的目标,也是现代教育追求的理想。爱因斯坦说：“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。”在具体的教学中，要如何时间呢？可以从以下几个方面入手。

一、通过鼓励学生自主发现以及合作分享等方式进行问题解决策略的教学

学习数学知识是一个方面，同时教师也要带着实践和应用的思维组织教学内容。而且为了更好地帮助学生理解和组织知识和技能教师，最好是融入一些情境教学的模式，搭建出问题解决的基本环境，让学生能够在这样的环境中综合运用以往的数学知识和个人的生活经验，去分析和找到问题解决的途径。小学数学的学科教学中有很多的问题是逐渐地进的对学生的能力要求是逐渐增高的这样的设计和安排符合他们认知发展的基本规律，而教师在教学中，切记，盲目的拔高学生不要给他们太多的压力，重点是让他们运用已经所学过的知识解决问题。……