史开鹏

（贵州省毕节市纳雍县乐治中学，贵州 毕节 553307）

在初中物理实验教学中引入开放性思维是一条很好的途径。物理学本身是一门以实验为基础的学科。许多重要的发现都是基于实验的。在实验教学中融入更大的开放性，使学生对各种问题有更深入的探索和分析，对以后所涉及的知识点有更透彻的理解。

一、创设开放式的实验教学导入形式

开放式实验教学形式多种多样。教师应灵活设计教学环节，体现实验教学的功能和趣味性。首先，教师可以在实验导入阶段整合开放性元素，结合简单的实验过程激发学生的思维，在对实验现象和问题的深入分析中慢慢揭示问题现象的本质，进而进行知识教学。这种方法非常适合于一些可以通过实验验证的知识点的教学。教师可以在教学开始时向学生展示开放性实验，激发学生的思维。在此基础上，他们可以引导我们分析具体问题，直到他们了解到生理解释实验背后的知识内容。如，讲“物体的沉与浮”的时候，教师就可以向学生提问：把铁皮放在水中，它会沉还是浮呢？按照常理，学生大多回答会下沉，因为铁的密度较大，这个时候教师就可以引导学生进行思考：为什么那么重的轮船不会沉下去呢？然后鼓励学生将铁皮进行弯曲，折成一个容器形状，放在水中，这样一来学生看到的铁皮是漂浮状态，这个开放性的实验导入极大激发了学生的兴趣与好奇，在这个良好的教学开端下教师再来一点点带领大家揭示问题的实质，以更加轻松有趣的方式进行知识教学。……