杨艳霞

（四川省眉山市第一幼儿园，四川 眉山 620010）

情绪是幼儿与生俱来的情感，伴随着幼儿成长与发展。人本主义心理学代表人物马斯洛将人类的需要分为由低到高五大层次，从低层次的安全需要、归属与爱的需要到高层次的自我实现的需要，都是以情绪体验与认知密不可分的。《3—6 岁儿童学习与发展指南》健康领域目标明确指出，情绪安定愉快，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，鼓励幼儿分享自己的情绪。情绪的培养是一个长期且系统的过程，正确排解自己的不良情绪是小班幼儿需要学会的技能。

一、通过绘本认识负面情绪

小班幼儿的思维特点是具体形象思维，他们的认知方式是理解图像先于理解文字符号，因此图文并茂的绘本符合幼儿的认知水平与兴趣点。情绪教育内容比较抽象，幼儿难以理解，故而“情绪绘本”便是一个很好的媒介，幼儿通过观察绘本中主人公的表情与行为表现，体会主人公的情绪情感，尝试与之产生共鸣。

（一）通过绘本激发阅读兴趣

教师首先推选一些有趣的绘本，幼儿被通常都会被卡通人物吸引，通过对绘本中卡通人物的直观观察，让幼儿们去感受他们的情绪情感。教师通过鼓励幼儿发散思维，在幼儿心中营造绘本内容所呈现出的氛围，吸引幼儿继续阅读的兴趣。

（二）观察图片内容，产生情感共鸣

关于处理负面情绪的绘本有很多，教师应多选取适合小班幼儿的绘本内容，发散幼儿思维，丰富幼儿经验积累。……