李晓梅

（岳阳市经济技术开发区西塘镇三荷中心学校，湖南 岳阳 414000）

农村薄弱学校当中，留守儿童众多，他们大多缺乏父母家长的关怀，而且经济水平有限，容易出现自卑的心理状况。再加上薄弱学校本身师资力量、资金资源条件相对匮乏，在开展实际教学活动的过程中，难以为学生们保障优质教学内容，直接导致学生们最终素质参差不齐，在心理健康方面也会存在一定的自卑、叛逆甚至是消极的心理，需要开展有效的心理健康教育，使学生们能够在接受良好沟通引导的情况下，树立远大的理想，进而为日后综合素质的养成奠定基础。

一、农村薄弱学校学生心理健康教育存在的问题

首先，存在课程开设质量相对较低的问题。而与城镇相比，农村无论是文化资本还是经济发展都处于弱势地位，农村薄弱学校对小学生心理健康现状的了解相对匮乏，课程开设质量存在参差不齐的情况，不仅教材单一，授课内容也仅仅局限于知识讲授，缺乏活泼且生动的案例，难以激发小学生的情感共鸣，很容易引发学生产生更加叛逆的行为[1]。

其次，心理健康教育师资力量薄弱。很多农村薄弱学校位置偏僻，而且基础条件相对较差，农村学校教师数量稀缺，教师队伍老化的问题严重。基于该背景下，在开展心理健康教育的时候，往往这些农村薄弱学校师资匮乏，无法为学生们设计更为多样化且先进的心理健康疏导，心理健康教育教学成果直线下降。……