吴倩

（四川职业技术学院 外国语学院，四川 遂宁 629000）

随着“类型教育”这一概念在“职教20”条中被提出，学界和职教界对这一概念都保持了极大的兴趣，随之而来的概念解读也大量涌现。在对大量解读的梳理中，笔者更为倾向于将“类型教育”解构为与普通教育平行和处于同等地位的教育形态，这种教育形态与职教育人的内在要求相契合，进而也就区别于普通教育的实践功能。这就意味着，在探析高职法语信息化教学策略时，需摆脱一味对标普通教育模式的传统，而应在类型教育视角下重构法语信息化教学的实践途径。信息化教学所涵盖的内容十分宽泛，为了使本文的立论更为具体，这里主要以混合式教学手段为出发点，重点考察线下多媒体教学的实践过程。在类型教育视角下，高职法语多媒体教学应改变以教师为单一主体的局面，而应在互联网思维下，以多媒体教学平台为载体，建构基于工作过程的师生交互模式。

一、相关研究述评

（一）相关研究概述

近年来，关于高职外语教学的教改类论文大量涌现，这里笔者选取代表性的研究成果进行概述：（1）有研究以混合式教学为背景认为，基于高职外语微课资源的混合式教学，体现了教师主导与学生主体的高度融合,是未来外语教学改革的发展方向。（2）有研究聚焦高职外语教学环境的优化问题提出，外语教师应基于学生成长和绿色发展视角,实现高校外语教学环境不断优化。……