包红燕

（江苏省通州高级中学，江苏 通州 226300）

在高中生物课程教学中，思维导图是一项极为关键的教学辅助道具，科学利用思维导图，教师可以帮助学生系统学习生物教材知识，利于学生建设清晰明了的学习思路，明确学生学习方向与目标，提高教学质量与效率，提高学生的记忆力与创造力。本文主要对思维导图在高中生物课程中的应用进行分析，期望可以提高学生成绩与学习兴趣。

一、思维导图概述

思维导图是英国学者发现的一种思维工具，其在对人们大脑潜能探究的过程中发现可以使用折线、代号以及图画结合的形式对人们的思维进行表述。部分西方国家早已经在教学课堂中融入思维导图，我国也随之在教育行业中逐渐应用其进行辅助教学。思维导图是一种图文并茂、教学效果良好的思维工具，可以显著激发学生潜能，思维导图在物理或英语等课程的教学过程中应用十分广泛，但在高中生物课程中应用的较为罕见。但事实上，高中生物课程中具有大量的概念与图形，且各个概念之间的联系十分密切，此种特征决定生物课程的教学更需要思维导图进行辅助。思维导图的利用可以提高学生对高中生物课程的兴趣，利于学生掌握生物知识，从而推动学生主动投入到生物课程的学习过程中。

二、在高中生物课程中应用思维导图的优势

（一）加深学生理解

思维导图是根据一个中心点扩散形成的知识结构图，因此其具备清晰明了的特征，既可以有效突出生物课程重点，还可以让学生注意到知识点的细节，加深学生理解。……