赵海霞

（库车市第十小学，新疆 库车 842000）

一、小学语文童话教学中存在的问题

（一）选文侧重改写和说教，忽略感性内容

当前小学语文教材中的童话内容基本被改写处理，未能充分体现属于童话本身的内容。受篇幅过长、版面限制的因素影响，教材编制需要改写原文，其实在改写过程中很可能会加入自己想法，使得改后的童话与原文内容存在较大偏差。而且对于童话内容的不当删减，也可能会改变原文的主旨，违背作者的初心。此外教材编者普遍会选择在小学语文教材中增加诸如“好好学习”等内容，尽管其出发点是促进小学生更好成长，但其过程过于生硬和说教，主要从成年人角度出发，忽略小学生的实际感受，要求小学生应当怎样去做，摒弃了童话故事中的感性内容，从而对小学生发展思维产生负面影响，并阻碍师生之间的交流互动，让童话失去其根本的存在意义。

（二）童话教学方式老旧，忽略童话的工具性意义

在开展小学语文童话教学的过程中，教师高度重视通话教学在学生语文成绩方面的影响，忽略其自身的工具性意义。在讲解童话的过程中，若非涉及考试内容，教师则简单带过，而涉及考试内容的地方则重点讲解，此只关注考试成绩的行为，使得童话故事无法充分发挥其工具性功能。童话故事凭借自身天马行空的想象力，让小学生的学习兴趣得到充分激发，若教师教学过程生硬死板，侧重讲解其中的知识，就会使得学生无法充分感受到童话教学的乐趣，无法应用童话这一工具提升自身的创造力及想象力。……