李智苑

（普洱第二中学，云南 普洱 665000）

一、高中生物实验教学的现状

（一）对生物实验的了解不够

在生物学中最主要的一部分内容就是实验活动，是学习生物理论和进行生物科学研究的主要方法，是对学生进行实验操作、观察、分析、总结等有关能力培养的一种主要途径。可是，一些师生对生物实验的许多作用了解不够。在应试思维的影响中，对于分数实验显得微不足道，致使大多数师生也就不重视生物实验活动，在具体的教学中很难将实验教学放在重要的地位。在高中，因高考的压力而更加忽略了实验课，而对一些不一定需要通过实验获得的知识，一些老师也就放弃了自己动手实验的方法，让学生通过死记硬背实验原理和步骤的方法来应对考试。尽管这种功利性的实验教学可以使学生获得比较满意的成绩，可是，难以有效提高学生的整体实验能力，这种实验教学需要教师进行深入得思考。

（二）在实验教学过程中学生缺乏教师引导

现阶段，缺少教师的引导也是生物实验教学的现状之一。以往的生物实验教学中，教师通常较为注重学生的理论知识，对于学生的操作能力没有去重视，因此，学生进行实验时，无法得到老师的引导，只能遵循自己的方法进行实验。在实验过程中，学生发现有误时，也难以及时找出原因，也就使实验受到限制。同时，由于学习实验教学的理论知识过于无趣，因此学生不愿学习，当学生进入没有去过的实验室时，他们只会关注实验设备，而不是集中精力去听老师讲解的理论知识，也就使学生不能顺利完成实验。……