吕彩玲

（从化区城郊中学，广东 广州 510900）

一、引语

新课程标准指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。而信息转述是语言交流中重要的一种方式。从15-20 年的初中会考英语信息转述试题来看，内容都是一些日常交际材料，转述内容通常主语谓语时态都已经给出，只需要补充词块即可以完整转述。但考试结果却不尽人意，究其原因，笔者认为：一是心理素质，学生害怕开口；二是语言文化基本功，包括语言障碍、语法障碍、词汇障碍和文化背景知识等。其中语法和词汇障碍是影响初中学生英语信息转述水平的重要原因。如何克服以上困难，提高初中学生的信息转述能力，笔者认为，词块教学不失为一种直接、有效的方法。

二、词块的定义

词块（lexical chunk）,是指由于出现频率的形式比较固定，使用语境比较单一，像板块一样的一种语言形式。它有很高的复现率，在语言交际时可以整体快速地提取使用，它大概可以分为几类1.单词和短语，例如：build up，keep one’s balance,change one’s mind 等等。2.固定搭配，例如：help sb do,be good at,spend ...doing something 等等。3.惯用语，例如：If you like,you can...；For this reason;It’s hard to等等。4.句子的框架与引语，例如：firstly … secondly…last but not least …，In fact，In my opinion 等等。

三、理论依据

语言学家Michael Lewis 认为，词汇不是单词的简单累加。构成语言的是“语法化的词汇”，而不是“词汇化的语法”，能够将词汇短语以一种整体或“词块”的形式去理解和产出是语言学习的重要组成部分。……