刘璐

（北京信息职业技术学院，北京 100070）

著名的教育实践家苏霍姆林斯基曾经提到，经他所教育过的学生不计其数，但是留下深刻印象的不是那些各方面都非常优秀的学生，而是非常独特、别具一格、个性十足的孩子。教育过程中的这种反差效应不言而喻：对于后进生这一类“个性张扬”的特殊群体，我们作为新时期高职院校的思想政治教育工作者来说，必须正确认识他们，运用立德树人的教育理念研究他们，这对高职学院完成新时期的人才目标十分重要，也是我们不可推卸的历史使命。

一、高职院校后进生的基本特点

本文的后进生所指是因性格特点、人际关系、学习态度、环境条件等非智力因素造成的学业不良者。本人通过对学生的课堂观察、平常聊天、深入宿舍等形式，认真分析了我校2019 级和2020 级部分后进生的情况，发现他们在青少年时期的成长过程中诸多方面存在着如下共性问题：

（一）对待外界感知的复杂性

后进生对外界的刺激极其敏感。表面上看他们似乎什么都“无所谓”，事实上，他们却总是处于一种戒备状态。他们的心境受外界因素影响较大，情绪很不稳定。

（二）存在着是非观念认识的模糊性

是非观念从概念上理解是指一个人对人类的各种行为能够分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱等，同时还认识到这些行为所产生的后果和影响。然而，导致后进生容易出错的原因很多时候出现在道德层面的是非不分，在认识上模糊不清。……